Argumentación científica escolar y su contribución al aprendizaje del tema «salud y enfermedad»

Resumen

Resumen: El presente artculo pretende contribuir a la discusin sobre los alcances que tiene la argumentacin cientfica escolar en el aprendizaje de las ciencias experimentales y particularmente de los conceptos de salud y enfermedad. En primer lugar, se articulan diversos aportes tericos sobre la argumentacin y se precisa el posicionamiento ilocutivo de este trabajo. Luego se discute una secuencia didctica, puesta en aula por una de los autores, que persigui el objetivo de que estudiantes de enseanza secundaria argumentaran en torno a la enfermedad llamada porfiria eritropoytica congnita apuntando a audiencias especficas. En la secuencia didctica se acompa al estudiantado en la produccin de sus argumentos y se apoy la inclusin de cuatro componentes especficas en sus textos: terica, lgica, pragmtica y retrica. Aqu se analizan las producciones escritas, derivadas de una tarea de retextualizacin, de un grupo de cinco estudiantes seleccionados intencionadamente, con el fin de identificar posibles aportes del proceso de argumentacin al aprendizaje de los conceptos de salud en juego.