Concepciones y representaciones de los maestros de secundaria y bachillerato sobre la naturaleza, el aprendizaje y la enseñanza de las ciencias

Resumen

En el marco de los esfuerzos encaminados a conocer los factores que influyen en la ensenanza de las ciencias, se identificaron las concepciones sobre la naturaleza y el aprendizaje de las mismas, de siete profesores de ciencias de los niveles medio basico y medio superior; se uso para ello un modelo de analisis que considera categorias definidas a priori. Se exploraron tambien las representaciones que los maestros sostienen sobre sus practicas de ensenanza. Los principales resultados identifican la falta de conciencia de sus propias concepciones como la posible razon por la que no se encuentra coincidencia entre las posturas que los maestros sostienen en lo epistemologico y en cuanto al aprendizaje. Se discute la necesidad de cursos de formacion docente que generen espacios de reflexion y que fomenten el desarrollo de habilidades de metaobservacion.