Cuadernos educación en salud

Resumen

La Facultad de Medicina de la Universidad de Antioquia desde su Departamento de Educación Médica mantiene el compromiso con la formación pedagógica de los profesores como parte esencial de una educación de calidad, buscando articular los saberes disciplinar y pedagógico para favorecer una formación integral, que se refleje en ejercicio idóneo y responsable del futuro profesional de la salud en la sociedad. Por lo anterior en esta serie de “Cuadernos en Educación en Salud”, de la que se presenta el quinto número, se continúa con el compromiso con la mejora de los procesos de aprendizaje de los estudiantes y los residentes, así como con el fortalecimiento a la docencia mediante la publicación de métodos, estrategias didácticas, resultados de investigaciones educativas, reflexiones y demás contenidos relacionados con la educación en salud; experiencias que al ser integradas por las diferentes audiencias, pueden generar transformaciones significativas en las prácticas educativas y clínicas. Dejar registro de lo que se vive, se avanza, se reflexiona, se confronta y se logra desde el saber educativo en el área de la salud de la Facultad de Medicina, es entregar un legado que conserva la tradición de 153 años dedicada a la formación y a la construcción de conocimiento científico, para que las futuras generaciones continúen aportando a la transformación social y a unas mejores condiciones para vivir. Se invita a profesores, estudiantes, residentes, directivos y comunidad en general adscrita al área de la salud, que presenten sus contribuciones educativas para ser divulgadas en Cuadernos de Educación en Salud y hacer posible que muchas voces recreen las prácticas educativas desde distintas perspectivas de vida. El Cuaderno de Educación en Salud, “La correlación básico-clínica como Estrategia Didáctica. Experiencia en un curso de Fundamentación.”, que privilegia la interacción social entre los profesores, los estudiantes y los pares; facilita el aprendizaje significativo, fortalece la relación teoría-práctica, otorga un valor a la realimentación como elemento clave del proceso evaluativo y promueve el desarrollo de competencias profesionales integrales en educación en salud.