Formación continua docente para abordar la migración en la primera infancia

Resumen

Este estudio cualitativo con orientación fenomenológica analizó, mediante seis entrevistas a educadoras en Los Lagos (Chile), los requerimientos de formación docente ante la migración en primera infancia. Los hallazgos revelan necesidades críticas en comunicación, mediación cultural, vínculo familiar y claridad normativa. Se concluye que la formación continua es más pertinente y efectiva cuando se diseña a partir de problemas reales y experiencias situadas de los equipos, proponiendo recomendaciones para fortalecer la educación parvularia en contextos migratorios.