Educación on line en tiempos de COVID-19: percepción en estudiantes de la Universidad Católica de Cuenca (Ecuador)

Resumen

La pandemia del Covid-19 en los primeros meses de 2020 ha generado un nuevo escenario de incertidumbre global. Una de las primeras medidas dictadas fue el confinamiento social y la suspensión de toda concentración masiva, incluida la propia actividad presencial en los centros educativos y su migración a una educación <em>online</em>. Los órganos rectores de la Universidad Católica de Cuenca en ese contexto establecían, además, de forma complementaria una serie de lineamientos para la implementación de un sistema modular. De modo que este trabajo, encuadrado en una metodología cuantitativa descriptiva a través de la elaboración y aplicación de un cuestionario, articulado en cuatro módulos (caracterización general de la población objeto de estudio; caracterización familiar de los estudiantes; valoración sobre su contexto formativo-educativo <em>online</em> actual; y apreciación sobre la experiencia general vivida durante su proceso de confinamiento) intenta aproximarse a la percepción que sobre estos cambios tienen los estudiantes de la Facultad de Educación, Artes y Humanidades en la casa matriz de la Universidad Católica en Cuenca y en sus sedes de Azogues, Cañar y Macas, en relación tanto a la Educación <em>online</em> como al sistema modular implantado en ese centro superior. Entre los resultados obtenidos destacan, entre otros, la existencia de una brecha de acceso, uso y competencia con respecto a los dispositivos tecnológicos, la percepción que la Educación <em>online</em> y su sistema de evaluación es más exigente que el sistema presencial, el convencimiento de un cambio radical en las formas de enseñanza, para el que no se encontraban preparados tanto en el uso de plataformas como en conocimientos sobre pedagogía digital, una valoración positiva ante la implantación del sistema modular, a pesar de que conlleve una mayor dedicación de estudio y tarea, aunque todavía no se define un posicionamiento preferencial entre el sistema modular y el semestral.