Implementar la educación emocional como asignatura electiva en carreras de ciencias de la salud.

Resumen

espanolLa educacion emocional a traves de las competencias emocionales favorece las relaciones sociales e interpersonales, facilita la resolucion positiva de conflictos y, ademas, contribuye a mejorar el rendimiento academico; lo cual hace imprescindible insertarlas en el Curriculum de las Carreras de Educacion Superior en el proceso de formacion. Considerando que el modelo educativo de las universidades se adscribe a una concepcion curricular orientada al desarrollo de competencias especificas y genericas, dentro de estas ultimas se menciona las habilidades interpersonales. Sin embargo, estas competencias no estan relacionadas con la afectividad ni el desarrollo emocional, que pone el enfasis en capacitar al estudiante para la vida, que le ayude a tomar conciencia de la relacion entre emocion, cognicion y comportamiento; para que adquiera, por ejemplo, capacidad para autogenerarse emociones positivas. Por consiguiente, se ha detectado en las carreras del area de la salud una evidente necesidad de incluir las competencias emocionales, en el marco competencial universitario como metacompetencias que permitan generar estrategias de afrontamiento, dado que son profesiones que se desenvuelven en ambientes de estrecha interaccion social, que aborda un area compleja de nuestra sociedad, como es la salud. Segun diferentes estudios, se revela que estas carreras presentan altos indices de stress, relacionado con el Sindrome de Burnout; que generan falta de motivacion, cansancio generalizado, entre otras consecuencias que afectan la salud fisica y mental de estos profesionales. En consecuencia, una vez detectado el problema y algunas de sus causas, se propone implementar una Asignatura Electiva en Educacion Emocional para desarrollar competencias emocionales como conciencia emocional, regulacion emocional, autonomia emocional, competencia social y competencias para la vida y el bienestar. EnglishEmotional education through emotional competencies promotes social and interpersonal relationships, facilitates positive conflict resolution and also helps to improve academic performance; which makes essential to insert them into the Curriculum of Higher Education Careers in the training process. Considering that the educational model of universities is ascribed to a curricular conception oriented to the development of specific and generic competences, within these latter are mentioned the interpersonal skills. However, these competences are not related to affectivity or emotional development that emphasizes training the student for life, to help him become aware of the relationship between emotion, cognition and behavior; to acquire, for example, ability to self-generate positive emotions. Therefore, in health sciences programs it has been detected an evident need to include emotional competencies in the university competence framework as a meta-competence that will generate coping strategies, as they are professions that operate in environments with close social interaction which addresses a complex area of our society, such as health. According to different studies, it is revealed that these programs have high rates of stress, related to the Burnout Syndrome, which generate lack of motivation, general fatigue, among other consequences that affect the physical and mental health of these professionals. Consequently, once detected the problem and some of its causes, it is proposed to implement an Elective Course in Emotional Education to develop emotional competences as emotional awareness, emotional regulation, emotional autonomy, social competence and competences for life and wellness.