El cambio didáctico en el profesorado de ciencias mediante tutorías en equipos cooperativos

Resumen

En este trabajo se ha abordado desde un enfoque constructivista el problema de la formacion continuada del profesorado de Ciencias de Secundaria mediante un estudio longitudinal de casos tutorados por un investigador en didactica de las Ciencias. En particular: i) Se ha disenado un programa de formacion para el profesorado de ciencias en activo que fuera eficaz para conseguir un cambio didactico apreciable en la epistemologia personal docente (creencias sobre la ciencia, su ensenanza y aprendizaje), en la accion educativa y en las expectativas profesionales de este profesorado. ii) Se ha desarrollado ese programa con cuatro profesores/as de ciencias noveles y cuatro experimentados que participaron voluntariamente en el mismo. iii) Se analizaron los resultados obtenidos en dicha experimentacion en cuanto al cambio conseguido en ideas y practicas del profesorado participante. Y para todo ello, de forma coherente con las posiciones constructivistas, se consideraron las ideas y actitudes de los profesores y profesoras respecto a su trabajo profesional, no solo para constatar los cambios experimentados, sino en el propio diseno y desarrollo del programa.