La Educación para la paz y la transversalidad de Galtung: un desafío pedagógico actual

Resumen

Introducción: Johan Galtung, fundador del “rauhantutkimus” la palabra finlandesa para la Investigación sobre la paz, nos lega los valiosos conceptos que dan forma a la Educación para la paz de hoy. Fundamentada en la Paz positiva, se ha logrado construir un paradigma educativo, que a su vez es un método y un contenido, dirigido hacia cultivar la Cultura de paz. Método: La Educación para la paz se ha desarrollado en profundidad conceptual y amplitud metodológica, alcanzando una gran popularidad en los años 80 y 90. Sin embargo, su implantación continúa siendo un desafío pedagógico en América Latina particularmente desde la perspectiva de la educación en valores y la transversalidad, sostenida por Morin, en la organización escolar, el currículo y la metodología de la enseñanza-aprendizaje. Se profundiza en la modalidad de la organización escolar para analizar los componentes de una Educación para la Paz transversal. Resultados: Existen unas condiciones importantes a la hora de transversalizar los temas y metodologías de la Educación para la paz que hacen que su alcance sea mayor y genere una perspectiva abierta a prácticas -organizativas, curriculares y de enseñanza y aprendizaje- que promueven la Educación para la paz transversal. Estos factores incluyen el liderazgo pacifico y la convivencia democrática mediante el pleno entendimiento de las violencias por la comunidad educativa. Conclusiones: En este escrito exploraremos las aportaciones de Galtung que apuntan a la necesidad de concebir la Educación para la paz como una de educación en valores; y a su vez una que requiere de una transversalidad para atender los retos pedagógicos ante su desarrollo.