«¿Que he comprendido? ¿que sigo sin entender?»: promoviendo la autorreflexion en clase de ciencias

Resumen

Se presenta una experiencia educativa orientada a promover en el alumnado estrategias de reflexión sobre su\n\t\t\t\t propio aprendizaje. Su finalidad fue impulsar la competencia básica para aprender a aprender en clase de ciencias. La\n\t\t\t\t experiencia se llevó a cabo en clases de Física y Química con un grupo natural de 19 alumnos de 4º curso de\n\t\t\t\t Educación Secundaria Obligatoria (15-16 años). Se estimuló entre los alumnos la autorreflexión continuada sobre\n\t\t\t\t lo aprendido, dentro de un contexto de aprendizaje socioconstructivista. Concretamente, se procuró que\n\t\t\t\t reflexionaran sobre sus progresos y dificultades de aprendizaje, valorando los factores o situaciones educativas\n\t\t\t\t que los propiciaban. Esas autorreflexiones, escritas por los alumnos en sus cuadernos de clase, fueron el objeto\n\t\t\t\t de análisis. Asimismo, se hicieron algunas entrevistas personales para profundizar y/o complementar la\n\t\t\t\t información recogida en los cuadernos. Los resultados revelan que al reflexionar sobre su propio aprendizaje, los\n\t\t\t\t alumnos llegan a ser conscientes de sus progresos y dificultades de aprendizaje y, sobre todo, reconocen que esta\n\t\t\t\t práctica termina favoreciendo su aprendizaje.