La salida de campo como recurso didáctico para enseñar ciencias. Una revisión sistemática

Resumen

Resumen: El estudio de revisin aqu presentado tiene como propsitos: (1) aportar una panormica del desarrollo de la lnea de investigacin que se ocupa del estudio de las salidas de campo como recurso didctico en Didctica de las Ciencias Experimentales; y, (2) sintetizar las principales implicaciones educativas referidas a la misma. As, se revisaron los artculos publicados entre el ao 2000 y 2017 y alojados en las bases de datos de Web of Science y Scopus. Los resultados obtenidos giran en torno a los campos: (1) autor/es y ao; (2) pas; (3) disciplina cientfica; (4) etapa educativa; (5) contexto; (6) metodologa; y (7) implicaciones educativas. Los resultados principales apuntan a la irrupcin de la produccin cientfica sobre esta lnea de investigacin, a pesar de no abundar autores muy prolficos en ella. Adems, se ha comprobado que Estados Unidos es el pas donde se realizan mayor nmero de trabajos, mientras que la etapa educativa preferente para ejecutar las salidas de campo es la Educacin Primaria. Los espacios naturales se colocan como el contexto ms visitado y el Medio Ambiente, la Biologa y la Geologa como las disciplinas predilectas para realizar salidas de campo. Finalmente, las principales implicaciones educativas sealan la promocin de actitudes y emociones positivas, as como la adquisicin de los contenidos como puntos fuertes de las salidas de campo.