Visión constructivista dinámica para la enseñanza de las ciencias

Resumen

El constructivismo, como soporte teorico, esta detras de la mayoria de los trabajos que abordan problemas propios del ambito de la Didactica de las Ciencias. A la vez, en este ambito, existen diversos marcos teoricos comprometidos con el constructivismo (piagetiano, humano, radical, social, etc.) con apoyos y posiciones bien diferentes en otros planos disciplinares (filosofia, psicologia, epistemologia de las ciencias, didactica, etc.). Esta diversidad hace que declararse constructivista sin matices o aclaraciones viene a decir bien poco y en ocasiones es motivo de controversias (Marin, Solano y Jimenez Gomez, 1999). El esfuerzo de este trabajo se centra en hurgar en el tipo de compromiso teorico que mantienen las diferentes familias constructivistas con incidencia relevante en la ensenanza de las ciencias. Despues, se desarrolla la posicion epistemologica y ontologica constructivista que es coherente con los detalles psicologicos que aporta una determinada opcion sobre la construccion del conocimiento individual. Todo ello perfila la vision constructivista dinamica (Pozo, 1989; Delval, 1997) que sera comparada con los planteamientos y modos de hacer de otras opciones constructivistas, a fin de analizar posibles ventajas para resolver problemas ligados a la ensenanza de las ciencias.