Las creencias y actuaciones curriculares de los profesores de ciencias de secundaria de Chile

Resumen

En el ambito de la Didactica de las Ciencias, numerosas investigaciones senalan que las creencias de los profesores influyen en la practica docente y que estas deben ser tratadas en la formacion del profesorado. Asi mismo, se ha tratado de caracterizar la practica, especialmente en contextos de orientacion constructivista. Ello, con la pretension de mejorar la compresion de la profesion docente y contribuir a mejorar la calidad de la ensenanza y la formacion del profesorado de ciencias. Tambien, se han puesto en evidencia las visiones tradicionales que hay con respecto a la ciencia, su ensenanza y aprendizaje. Prueba de ello han sido los numerosos estudios que intentan explicar como piensa el profesor y como este pensamiento se relaciona con la practica (ensenanza) y con los resultados de los alumnos (aprendizaje). En esta linea, nuestra investigacion supone un acercamiento a las creencias curriculares y a la actuacion de un grupo de profesores de ciencias de secundaria chilenos, asi como la relacion entre ambas..