Tecnologías emergentes para la enseñanza de las Ciencias Sociales. Una experiencia con el uso de Realidad Aumentada en la formación inicial de maestros

Resumen

La Realidad Aumentada esta considerada como una de las tecnologias emergentes con mayor impacto en la docencia. El presente articulo recoge una investigacion sobre una experiencia didactica realizada con estudiantes universitarios, futuros maestros, en el campo de las ciencias sociales, con el objetivo de conocer su opinion sobre la Realidad Aumentada y su aplicacion educativa. La investigacion, que siguio un enfoque de tipo mixto (cuantitativo y cualitativo), se llevo a cabo en estudiantes del Grado de Maestro en Educacion Infantil y Primaria, en la Facultad de Educacion de Albacete (Universidad de Castilla-La Mancha) en el primer trimestre del curso 2014-2015. Se administro el Cuestionario LabinTic_RA (Cozar, De Moya, Hernandez y Hernandez, 2014) para conocer la percepcion de los estudiantes sobre la Realidad Aumentada respecto a su utilizacion en el proceso de ensenanza-aprendizaje y su nivel de conocimiento de esta herramienta. Los resultados revelaron la valoracion muy positiva que conceden los estudiantes a las TIC en educacion y a la Realidad Aumentada por sus beneficios didacticos: motivacion, aprendizaje interactivo o adquisicion significativa de conocimientos, entre otros. La virtualizacion de la ensenanza es una realidad, siendo necesaria una formacion inicial de los futuros docentes orientada al conocimiento y uso de tecnologias educativas emergentes.