¿“Qué hacías para aprobar los exámenes de Ciencias, qué aprendiste y qué cambiarías?

Resumen

En este articulo se presenta un estudio enfocado a analizar: las emociones y estimacion personal de la educacion cientifica adquirida por futuro profesorado; el tipo y la incidencia de los examenes en su aprendizaje; y las propuestas que hacen para la mejora de la ensenanza y evaluacion de la Ciencia escolar en las etapas educativas basicas. En el estudio participaron 59 estudiantes de profesorado de Educacion Primaria, que respondieron a un cuestionario disenado para dicho proposito. Las respuestas fueron analizadas mediante procedimientos de analisis inter-jueces y el uso de descriptores de baja inferencia. Los resultados ponen de relieve que los futuros docentes acceden a su formacion inicial en Didactica de la Ciencias con un bagaje bastante diverso y, en muchos casos, con carencias significativas para lograr una formacion eficaz sobre esta. Se concluye con una serie de interrogantes con los que propiciar un serio debate para la mejora de la formacion inicial del profesorado, dada la situacion de emergencia en la que se encuentra la educacion cientifica basica de los escolares de este pais.