Student differences in self-regulated learning: Relating grade, sex, and giftedness to self-efficacy and strategy use.
Openalex
Resumen
El presente documento corresponde a una tesis doctoral en educación que investiga el efecto de una estrategia pedagógica basada en promover el automonitoreo por medio de un andamiaje metacognitivo computacional, sobre las habilidades metacognitivas y el logro de aprendizaje en estudiantes de medicina con diferentes tipos de estilo cognitivo y estilo de aprendizaje.
Cómo citar
Barry J. Zimmerman, & Manuel Martinez-Pons (1990). Student differences in self-regulated learning: Relating grade, sex, and giftedness to self-efficacy and strategy use.. https://doi.org/10.1037/0022-0663.82.1.51