Ciudadanía y migración en los planes de formación ciudadana escolar en escuelas públicas de Santiago de Chile: un análisis documental

Resumen

En los últimos años, la población migrante en Chile ha aumentado de manera sostenida. El 13% corresponde a niños, niñas y adolescentes menores de 17 años que asisten principalmente a escuelas municipales. Estos estudiantes se insertan en las escuelas, espacios donde e se juegan las dinámicas de discriminación, las relaciones de poder y los privilegios (Riedmann & Stefoni, 2015; Tubino, 2005). Así, los y las estudiantes se enfrentan al poco reconocimiento de la diversidad cultural en la exclusión de las oportunidades de participar en sus comunidades educativas (Deuchar y Bhopal, 2013; Mulimbi y Dryden-Peterson, 2017). La Ley de Formación Ciudadana 20.911, en la cual se insta a las escuelas a generar sus planes de formación ciudadana, es clave en la participación de los y las estudiantes y en concepción de ciudadanía. La ciudadanía se configura en las escuelas desde un conjunto de discursos y prácticas que se construyen en determinadas condiciones sociales y culturales. Esto es relevante ya que para los estudiantes migrantes, cuyo estatus de ciudadanos se cuestiona debido a la pérdida del privilegio de ser reconocidos en su lugar de origen, la formación ciudadana en las escuelas se posiciona como espacios de socialización política y constituyen el nicho en el cual sigue construyendo su identidad como ciudadanos (Ocampo-Talero,2009). En la presente investigación se busca responder a la pregunta ¿Cuáles son las concepciones con las que se aborda la Ciudadanía y la diversidad cultural en los Programas de Formación ciudadana escolar en la educación pública de Santiago Centro, Chile? Para esto se realizó una investigación con una metodología Cualitativa, en la cual se realizó un análisis de documentos. Utilizando una matriz de códigos fundamentados en la literatura, se analizaron 14 planes de Formación Ciudadana de la comuna de Santiago Centro. Dentro de los principales hallazgos es posible encontrar que la concepción de ciudadanía centrada en aspectos políticos es la que prevalece en la formación ciudadana. Además se encontraron elementos de una Educación orientada a la valoración de la diversidad que pueden ser clave para comprender cómo se está pensando la sociedad y el tipo de ciudadanos que las escuelas esperan formar.