La selección de contenidos para enseñar naturaleza de la ciencia y tecnología (parte 2): Una revisión desde los currículos de ciencias y la competencia PISA

Resumen

Este estudio revisa los curriculos de ciencias espanoles y la competencia cientifica de PISA como fuente de contenidos de aprendizaje correspondientes a la “naturaleza de la ciencia” (y tecnologia) como continuacion de una primera parte que expuso los hallazgos de la investigacion. El proposito es construir un marco de referencia que ilumine, contextualice y clarifique el sentido global de la ensenanza de la naturaleza de la ciencia a la luz de las propuestas de los curriculos de ciencias espanoles actuales. Primero, se presentan las contribuciones de algunos curriculos extranjeros para identificar los contenidos consensuados. Segundo, se presenta la perspectiva y aportaciones de la competencia cientifica, desde los marcos de referencia de PISA y la competencia sobre conocimiento e interaccion con el mundo fisico. Tercero, se identifican los contenidos para la ensenanza de la naturaleza de la ciencia (y tecnologia) presentes en el curriculo espanol de la educacion secundaria y el bachillerato y se analiza su diseno, organizacion y sentido en el marco curricular. Finalmente, se discuten las fortalezas y debilidades del marco curricular y se diagnostican las dificultades de la didactica de estas cuestiones innovadoras, de modo que se pongan las bases que motiven, conciencien y ayuden al profesorado a superar las dificultades. Normal 0 21 false false false MicrosoftInternetExplorer4