Una pequeña reflexión sobre los problemas de investigación de la didáctica de las ciencias

Resumen

Es frecuente que cuando varios profesores hablamos de cuestiones relacionadas con nuestro trabajo surja la preocupacion por los problemas de aprendizaje de nuestros alumnos, por que no aprenden, no saben, etc. Como resultado de esta inquietud, cada vez son mas los profesores que colaboramos entre si, e incluso con departamentos universitarios, procurando respuestas a nuestros problemas y, por que no decirlo, buscando paliar la sensacion de fracaso con que muchas veces nos enfrentamos en nuestro trabajo, sensacion que se agiganta cuando vemos como se cuestiona socialmente la eficacia de este. Sin embargo, como profesor de ciencias y colaborador en grupos de investigacion educativa, me pregunto frecuentemente si los problemas didacticos que nos planteamos apuntan a las verdaderas causas de las dificultades y problemas de nuestra ensenanza, o si tienen que ver realmente con las necesidades e intereses de nuestros alumnos. Es decir, si estamos en el camino mas acertado para desarrollar soluciones cada vez mas comprometidas con los problemas reales que se estan dando en los centros escolares, problemas que, abordados desde nuestra posicion de profesores de ciencias, trascienden tal vez -y esta es en cierto modo una hipotesis de partida para esta reflexion- la mera interaccion profesor-alumno-aprendizaje en el aula-estanco de ciencias. Es en este sentido, y acudiendo a la llamada que desde estas mismas paginas se lanzo al conmemorar los diez anos de la revista Ensenanza de las Ciencias, que quisiera contribuir con este pequeno trabajo al necesario y permanente debate sobre la investigacion en la didactica de las ciencias.