Influencia de las concepciones monoculturales sobre el territorio en la migración

Resumen

Este artículo de investigación se centra en el análisis de las concepciones monoculturales que influyen en las trayectorias educativas de estudiantes migrantes venezolanos en una institución educativa de Cali, Colombia. Se basa en la tesis doctoral “Re-visión y re-narración de los territorios desde la praxis pedagógica intercultural en una institución educativa de Cali con presencia de población migrante venezolana”, la cual exploró la construcción de territorios y las narrativas de estudiantes migrantes a través de un enfoque biográficonarrativo. El objetivo principal del artículo es comprender cómo estas concepciones impactan la adaptación, el aprendizaje y la integración social de los estudiantes migrantes en el contexto escolar. La metodología empleada incluyó la cartografía social pedagógica y los relatos de vida. Los resultados revelan que las concepciones monoculturales influyen en la forma en que se construyen las relaciones interpersonales, se abordan los procesos de enseñanza-aprendizaje y se configuran las trayectorias educativas de los estudiantes migrantes. Se evidencia la necesidad de una praxis pedagógica intercultural que reconozca y valore la diversidad cultural, promueva la inclusión y facilite el tránsito efectivo de los estudiantes migrantes en el sistema educativo colombiano. En conclusión, el estudio destaca la importancia de comprender la existencia de múltiples territorios y la diversidad de experiencias migratorias en el ámbito educativo para generar estrategias pedagógicas que contribuyan a la construcción de una sociedad más justa e intercultural.