Humanización en educación en salud

Resumen

La humanización constituye un pilar fundamental en la educación y práctica de las profesiones de la salud; sin embargo, en la formación vigente se observa con frecuencia un progresivo desapego emocional hacia los pacientes. Este artículo de reflexión analiza las causas de este fenómeno desde los aportes de la neurociencia, la neuroeducación y la psicología cognitiva, y propone estrategias educativas orientadas a fortalecer el profesionalismo y el humanismo en salud. Se destaca el papel central de la inteligencia ejecutiva, entendida como la capacidad para la autorreflexión, el control emocional, el razonamiento ético y la responsabilidad social. Dicha inteligencia continúa su desarrollo hasta la adultez temprana, lo que convierte a la educación universitaria en un escenario privilegiado para su fortalecimiento. En este contexto, el rol del docente trasciende la transmisión de conocimientos técnicos y adquiere una dimensión formativa integral, basada en el ejemplo, el respeto, la comunicación asertiva y la ética profesional. Asimismo, se aborda la empatía como una capacidad innata, mediada por las neuronas espejo, que debe trascender la comprensión emocional para convertirse en compasión y altruismo mediante acciones concretas en el cuidado del paciente. El artículo resalta el mindfulness o consciencia plena como una herramienta pedagógica y clínica que permite contrarrestar el ejercicio automático de la práctica asistencial, mejorar la relación profesional-paciente y reducir el desgaste emocional. Finalmente, se reflexiona sobre la formación de la identidad profesional (PIF) y la necesidad de integrar las dimensiones cognitiva, emocional, ética y social en la educación en salud. Se concluye que una educación centrada en la consciencia, la reflexión crítica y el respeto por la dignidad humana es indispensable para formar profesionales técnicamente competentes y auténticamente humanistas.