Las asignaturas de ciencias en las pruebas de acceso a la universidad: perspectiva de género

Resumen

Tradicionalmente la elección de las opciones de ciencias en la etapa del bachillerato y luego la carrera universitaria ha estado marcada por estereotipos de género. En este trabajo se analizaron los resultados desde el enfoque de género de los resultados de las pruebas de acceso a la universidad de los bachilleratos de ciencias, en Almería, durante el período 2005-2010. Se trata de una muestra de 17.797 alumnos, repartidos en 8.531 chicos y 9.326 chicas. Las variables analizadas son: ratio de presentados, porcentaje de aprobados, calificaciones medias, decisión vocacional y distribución de las calificaciones según asignaturas. Los datos procesados analíticamente, permiten establecer comparaciones cualitativas entre ambos grupos, mostrándose las diferencias y contrastando resultados con la tendencia nacional. Se observa que, el porcentaje de aprobados y en las calificaciones medias, son favorables a los varones, aunque muy cerca de sus compañeras. Del estudio comparativo entre asignaturas se evidencian algunas descoordinaciones entre la formulación de la prueba de acceso a la universidad y la preparación para la misma desde el bachillerato. Gracias a este tipo de estudios es posible actuar en la mejora de programas educativos, tanto en igualdad de género como sobre las asignaturas que se alejan de la media del conjunto.