La argumentación científica escolar y su contribución para el aprendizaje de un modelo complejo de salud y enfermedad

Resumen

Este trabajo aborda la relación existente entre el aprendizaje de la argumentacióncientífica escolar y la adquisición de un modelo complejo en torno a la salud y laenfermedad, más específicamente para la explicación de la emergencia o reemergencia delas enfermedades. Se asume que la argumentación científica escolar es un procedimientocognitivo lingüístico que da lugar a la producción de un texto que explica, en el que puedenreconocerse cuatro componentes: pragmática, retórica, teórica y lógica. Se realizó unanálisis histórico-epistemológico del concepto de salud y se tomó posición por un modelocomplejo que hemos denominado multicausal y multirreferencial. Se diseñó una unidaddidáctica para la enseñanza de ambos contenidos con énfasis en procesos metacognitivosy autorregulatorios puestos en marcha a través de bases de orientación, e instanciasde autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación. El estudio realizado se alinea en unmodelo de explicación ilocutivo.