Lectura crítica en profesores de la salud; acercamiento a contenidos educativos

Resumen

Los profesionales de la salud con frecuencia tienen un doble rol, realizar actividades propias de su ambito de estudio academico y actividades docentes. Se esperaria que los profesionales de la salud mental que tienen mayor acercamiento durante su formacion con teorias de la educacion, desarrollaran una manera diferente de ver los contenidos y en consecuencia una mejor aptitud para la lectura critica, a diferencia de otros profesionales de la salud que tienen un escaso contacto con teorias de la educacion. Objetivo: Comparar el nivel de aptitud para la lectura critica de textos teoricos en profesores del area de la salud con diversos grados de acercamiento a contenidos educativos. Metodologia: Estudio transversal comparativo realizado en dos grupos: Grupo I: 13 psicologos; Grupo II: 12 medicos y 8 enfermeras. Se construyo y valido un instrumento a partir de 5 textos sobre psicologia del aprendizaje. La confiabilidad del instrumento se determino con la formula 20 Kuder Richardson y U de Mann Whitney. Resultados: El coeficiente de confiabilidad del instrumento fue de 0.90. El nivel de aptitud para la lectura critica de ambos grupos, fue bajo y muy bajo, sin diferencia estadisticamente significativa. Solo se encontro en el grupo II, diferencia significativa a favor de los medicos. Conclusiones: El bajo nivel de aptitud para la critica en los dos grupos es igual a lo reportado en otros estudios, condicion permanente en la mayoria de los profesionales que realizan actos docentes. El mayor o menor acercamiento a contenidos en los niveles de formacion profesional, no determina el desarrollo de la lectura critica