Aportes de dispositivos de formación al primer escalón de la carrera docente en la Facultad de Ingeniería (2019-2022) en una universidad privada de la Ciudad de Buenos Aires

Resumen

La presente tesis analiza las experiencias formativas ofrecidas a quienes ingresan a la docencia universitaria, a través de un estudio de caso realizado en dos departamentos de la Facultad de Ingeniería de una universidad privada de la Ciudad de Buenos Aires. Se centra en el rol del auxiliar de cátedra como primer escalón de la carrera docente y busca describir de qué manera estos dispositivos institucionales, contribuyen a la construcción de saberes pedagógicos y al acompañamiento del aprendizaje de los estudiantes. Se parte del reconocimiento de que la docencia universitaria requiere, además del dominio disciplinar, una formación pedagógica específica que suele estar ausente en los primeros tramos de la carrera docente. A través de un estudio de caso de enfoque cualitativo, que incluye entrevistas, encuestas y análisis documental, se analizan las experiencias formativas ofrecidas a quienes ingresan a la docencia universitaria desde el rol de auxiliar, así como las percepciones de los actores involucrados de su valor y alcances. Se destaca la relevancia de la formación docente en disciplinas técnicas, donde los auxiliares desempeñan un rol clave en la articulación entre teoría y práctica, y en la construcción de experiencias de aprendizaje significativas. Esta tesis espera ser un aporte al campo de la educación superior al ofrecer una mirada situada sobre el valor de la formación pedagógica en los primeros tramos de la carrera docente, y al proponer recomendaciones orientadas a fortalecer las estrategias institucionales de acompañamiento al desarrollo profesional en contextos técnico-universitarios.