Aprender ciencias a través del lenguaje

Resumen

a relacion tan intensa entre pensamiento y lenguaje hace que sean mutuamente dependientes: el lenguaje ayuda a construir modelos cientificos mas elaborados y estos ayudan a configurar un lenguaje mas preciso. La exposicion que sigue es una reflexion en torno a esta relacion y sus consecuencias para la ensenanza y para el aprendizaje cientifico. Ensenar y aprender es, basicamente, un proceso de comunicacion entre el alumnado y el profesorado y entre los mismos estudiantes (Sanmarti et al., 2002). Muchas veces se piensa que las personas “aprendemos” un determinado conocimiento y posteriormente lo expresamos a traves de palabras, y que de hecho “conocer” y “hablar” son dos procesos bien diferenciados. Es muy habitual creer que se pueden “saber” ciencias, u otra disciplina, y no necesariamente saber comunicarlas. Y a veces podemos opinar: “que un alumno sabe pero que no lo sabe decir”. Esta separacion entre el “conocer” y el “comunicar” conlleva que muchas veces no se crea necesario incentivar al alumnado para que se esfuerce en comunicar sus ideas de forma que se entiendan, ya que podemos intuir que quieren decir; y consecuentemente, que los alumnos no valoren dicho esfuerzo. Sin embargo, el lenguaje juega un papel esencial en el proceso de construccion de las ideas, ya que es el medio a traves del cual se regula dicha construccion.