Reflexiones antropológicas sobre discriminación escolar. Estudio de caso sobre migración indígena en escuelas de la ciudad de México

Resumen

Mexico es uno de los paises con mayor diversidad de poblacion indigena y linguistica en la region latinoamericana, sin embargo sus politicas educativas sugieren la existencia de un proceso de asimilacion linguistica mediada por la lecto-escritura del espanol. En ese sentido, la educacion publica ha jugado un papel historico en la constitucion de un proyecto de identidad nacional basado en la idea de mestizaje y en la unicidad del lenguaje. Particularmente destaca el hecho de que en las politicas de educacion intercultural persisten enfoques monolingues que favorecen la exclusion indigena. En este articulo se describen algunos aspectos de escuelas publicas de instruccion basica que, insertas en el modelo de Educacion Intercultural Bilingue, aparecen como contextos claramente racializados que especialmente afectan a poblaciones indigenas migrantes. Se trata de un estudio etnografico de corte constructivista, basado en una observacion directa en dos planteles de escuelas publicas durante dos ciclos escolares anuales (2008-2010). Se entrevistaron en profundidad a cuarenta y seis personas que fueron divididas en tres grupos: A) ninos y ninas indigenas en proceso escolar (32), B) madres de familia (3), C) docentes y autoridades escolares (11). La vida escolar analizada facilita la transicion a una educacion monolingue en espanol, lo que refuerza estereotipos sobre barbarie/civilizacion que internalizan los individuos como parte del bagaje curricular. Sin embargo, la interaccion en las aulas y los recreos sugiere que las poblaciones indigenas resisten la discriminacion a traves de usos del lenguaje poco documentados hasta ahora. En la vida escolar analizada persisten practicas de discriminacion que son socialmente aceptadas, lo que parece invisibilizarles como practicas escolares cotidianas. La discriminacion implica construcciones sociales que no solo confrontan lo indigena frente a lo mestizo, sino que incluso pueden constituir escenarios de discriminacion entre indigenas. Quiza el aspecto antropologico mas complejo de este tipo de interaccion es que refuerza creencias y legitima interacciones que pueden conducir al alumno a la desercion escolar temporal o definitiva. Las intervenciones en materia de politica publica deben considerar que la discriminacion es un proceso reproducido por la escuela, la sensibilizacion con profesores y autoridades de mando medio y alto puede resultar estrategica en la detencion y atencion temprana de este fenomeno.