La formación docente y la neuroeducación en la universidad: una integralidad ontológica

Resumen

La formación docente a nivel universitario debe ofrecer las estrategias y técnicas que permitan al equipo de educadores desarrollar las competencias en sus estudiantes para hacer frente a un contexto complejo e incierto donde se integra a la neuroeducación como un factor esencial. El objetivo de este artículo es presentar una serie de criterios básicos para promover la neuroeducación en la formación docente universitaria orientada a través de un conjunto de perspectivas teóricas que se presentan. Se fundamenta en los aportes esenciales de Lugo (2019), Celi, Macias y Tobar (2021), Díaz y Alarcón (2024) y Gallardo (2024) los cuales han orientado sus publicaciones académicas hacia la neuroeducación en el rol docente y su relación con el proceso de enseñanza y aprendizaje.