Comparación de estilos de aprendizaje de los estudiantes de las carreras del área de la salud, Universidad de Antofagasta

Resumen

espanolIntroduccion: El nuevo paradigma educativo basado en teorias constructivistas obliga a la educacion, incluyendo la terciaria, a revisar las interacciones profesor-alumno. En esta idea, el conocimiento de los estilos de aprendizaje de los alumnos por sus docentes, constituye un elemento primordial para innovar en su practica docente. Objetivos: Se propone identificar y comparar los estilos de aprendizaje de los alumnos de cinco carreras del area de la salud, y las posibles interrelaciones entre carreras, niveles y estilos de aprendizaje. Material y Metodos: Se realizo un estudio exploratorio y transversal, durante el ano academico 2006, aplicando el Cuestionario de Honey-Alonso de Estilos de Aprendizaje (CHAEA) a un total de 759 estudiantes, distribuidos entre primer a cuarto ano en el area profesional de salud: Obstetricia, Enfermeria, Kinesiologia, Tecnologia Medica y Odontologia; estos alumnos participaron voluntariamente, con consentimiento informado. Las variables seleccionadas son: Estilos de aprendizaje, nivel cursado y carrera. Resultados: Las preferencias de estilos en las carreras en estudio fueron en orden decreciente: Reflexivo, Teorico, Pragmatico y Activo; con puntajes promedios de 15,3; 13,2; 12,8 y 11,3 respectivamente. El estilo Activo y Pragmatico, identifica a los estudiantes de Odontologia, con puntajes promedios de 11,9 y 13,5; el estilo Reflexivo alcanza un puntaje de 16,3 en Tecnologia Medica, y el estilo Teorico alcanza puntajes de 13,8 y 13,2 en Enfermeria y Obstetricia. No existen diferencias significativas en los puntajes promedios de los estilos de aprendizaje por niveles de una misma carrera. Conclusiones: De acuerdo a los puntajes promedio obtenidos por los alumnos del area de la Salud de la U. de Antofagasta, el estilo de aprendizaje predominante corresponde al estilo Reflexivo. El estilo Activo, caracteriza a los estudiantes de Odontologia y Kinesiologia; el estilo Pragmatico a Odontologia, Obstetricia y Kinesiologia; el estilo Reflexivo a Tecnologia Medica y Obstetricia; y el estilo Teorico a Obstetricia y Enfermeria. No se observan modificaciones importantes de los estilos de aprendizaje a traves de los diferentes cursos de una misma carrera, ni entre las carreras estudiadas. EnglishIntroduction: The new educational paradigm, based on constructivist theories, forces education, including the tertiary one, to review the interactions professor-student. Over this idea, the knowledge of the students learning styles by their professors constitutes an important element to innovate the educational practice. Objectives: To identify and compare students learning styles from Health Science Faculty, and the possible interrelations between different degrees, classes and learning styles. Materials and Method: An exploratory and cross-sectional study was realized, during 2006 academic year, applying the Honey-Alonso Styles of learning (CHAEA) Questionnaire to a total of 759 students, distributed between freshmen and senior years of Health of Science Faculty degrees, like Obstetrician, Nursing, Physical Therapist, Medical Technology and Odontology. Students participated in the survey and gave informed consent. Selected variables: Styles of learning, present year and degree. Results: Preferences of styles in study were in a decreasing sequence: Reflexive, Theoretician, Pragmatic and Active: their average score were 15,3; 13,2; 12,8 and 11,3 respectively. Active and Pragmatic style, identifies Odontolgy students with an average score of 11,9 and 13,5; Reflective style reaches 16,3 in Medical Technology, and Theoretical style reaches 13,8 and 13,2 in Nursing and Obstetrics students. There are no significant differences in average scores of learning styles by levels from an a actually degree. Conclusions: According to the average scores obtained by the Health Faculty from U. of Antofagasta, the predominant learning style corresponds to the reflective style. The active style, characterizes Odontology and Kinesiology students; the pragmatic style to Odontology, Obstetrician and Physical Therapist; the reflexive style, to Medical Technology and Obstetrician; and the theoretical style to Obstetrician and Nursing. Important modifications of learning styles through the different classes from a same degree are not observed, nor between the different studied degrees.