Emotions, path towards reflection and understanding of the socio dimension affective in migrant childhood.

Resumen

El presente proyecto de investigación tuvo como objetivo principal fortalecer y reflexionar acerca de la dimensión socioafectiva de los niños y las niñas en el aula, particularmente aquellos que se encontraban en condición de migración. Para lograrlo, se diseñó y desarrolló una propuesta pedagógica que incluyó la implementación de una cartografía social en la localidad de Santa Fe en Bogotá, en las cercanías del CIAMI (Centro Integrado de Atención al Migrante de Bogotá). Esta cartografía social tuvo como propósito evaluar e identificar las necesidades específicas de los niños en condición de migración. Como parte de la propuesta pedagógica, se llevó a cabo un taller centrado en las emociones, con el objetivo de que los niños pudieran conocer e identificar el manejo de sus propias emociones. Además, se promovió el trabajo colaborativo entre los niños y sus compañeros, fomentando la interacción y el apoyo mutuo. A través de esta actividad, se buscó fortalecer la dimensión socioafectiva de los niños en condición de migración, brindándoles herramientas para desarrollar habilidades emocionales y sociales que les permitieran adaptarse y prosperar en su nuevo entorno. La metodología empleada por investigación acción a través de observaciones, entrevistas y encuestas realizadas tanto a los niños participantes como a los docentes y profesionales involucrados en el CIAMI. Estos datos fueron analizados y evaluados para identificar las necesidades y desafíos específicos de los niños en condición de migración, así como para evaluar el impacto del taller sobre las emociones y el trabajo colaborativo. Los resultados obtenidos mostraron que la implementación de la propuesta pedagógica, en particular el taller sobre las emociones y el fomento del trabajo colaborativo tuvo un impacto positivo en el fortalecimiento de la dimensión socioafectiva de los niños en condición de migración. Se observaron mejoras en su capacidad para identificar y manejar sus emociones, así como un mayor sentido de pertenencia, apoyo y conexión con sus compañeros. En conclusión, este proyecto de investigación destacó la importancia de reconocer y trabajar la dimensión socioafectiva de los niños en el aula, especialmente aquellos en condición de migración. A través de una propuesta pedagógica que incluyó la cartografía social y un taller sobre las emociones, se logró fortalecer la dimensión socioafectiva de los niños, promoviendo su bienestar y adaptación en el entorno escolar. Estos hallazgos aportan conocimientos y herramientas prácticas para docentes y profesionales que trabajan con niños en condición de migración, contribuyendo así a la creación de entornos educativos inclusivos y enriquecedores.