Cambian los cursos de actualización las representaciones de la ciencia y la práctica docente

Resumen

"En este artículo se analizan las concepciones de ciencia y aprendizaje y su relacióncon la práctica de los profesores de ciencias naturales, así como su posibilidadde transformación a partir de los Cursos Nacionales de Actualización (CNA),ofrecidos por la SEP. Se consideran categorías analíticas de los responsables detales cursos y también presentes en los textos para profesores de la reformaeducativa de 1993. Con un cuestionario, la observación en aula y una entrevista,se estudiaron tres grupos de profesores de secundaria: a) CNA acreditados,b) en proceso de acreditación, y c) no-participación en los cursos. Los instrumentosaportaron información sobre: dominio conceptual, enfoque pedagógico–ideas previas y naturaleza de la ciencia–, aplicación didáctica –actividadesexperimentales y enseñanza no-tradicional– y evaluación del aprendizaje. Sedetectan consistencias e inconsistencias entre las concepciones de ciencia y aprendizajede los profesores y su práctica. Pueden apreciarse las modificaciones ensus concepciones y práctica docente, atribuidas a los CNA. Sin embargo, loscambios parecen restringirse al discurso y todavía no se reflejan totalmente en lapráctica en el aula."