“Son palabrejas que se ponen de moda”: perspectivas docentes sobre la interculturalidad en la enseñanza de lenguas a adultos en contextos de migración

Resumen

Este artículo explora las percepciones y aproximaciones de los docentes en relación con la educación lingüística intercultural en contextos de migración (ELI-CM). A través del análisis cualitativo de las producciones e intervenciones de un grupo de docentes participantes en un monográfico de formación sobre interculturalidad, se identifican tres aproximaciones principales a la ELI-CM: sólida, dinámica y crítica. Los resultados revelan una oscilación entre estas perspectivas, destacando la riqueza y diversidad de enfoques que los docentes adoptan al abordar la interculturalidad, así como la complejidad conceptual y la inseguridad terminológica presente en los discursos docentes. Haciendo eco de sus voces, el análisis pone de manifiesto una serie de implicaciones y desafíos para el fomento de la interculturalidad en este contexto educativo particular. Ante estos desafíos y complejidades, el estudio subraya la importancia de abrir espacios para la reflexión crítica y la necesidad de ajustar los programas formativos para responder mejor a las necesidades y realidades pedagógicas de los docentes.