La selección de contenidos para enseñar naturaleza de la ciencia y tecnología (parte 1): Una revisión de las aportaciones de la investigación didáctica

Resumen

Este estudio presenta una revision de los contenidos para la ensenanza de la llamada “naturaleza de la ciencia” (y tecnologia) desde las diversas aportaciones de la investigacion didactica especializada sobre estas cuestiones. La vision que se presenta aqui esta relacionada con y es dependiente de diversos conceptos modernos, tales como la situacion de profunda interaccion entre ciencia y tecnologia en la actividad cientifica actual (tecnociencia), que se traduce en una vision de la educacion cientifica donde tambien se integra la tecnologia; el lema de la alfabetizacion cientifica y tecnologica para todos, como guia general para lograr educar la competencia cientifica de los estudiantes; y la naturaleza de la ciencia (y tecnologia) como componente innovador de la alfabetizacion para todos. La revision presenta las diversas propuestas de contenidos basicos para la ensenanza de la naturaleza de la ciencia (y tecnologia) que se manejan usualmente en la literatura especializada, con el fin de iluminar la seleccion de los contenidos curriculares y contextualizar mejor las propuestas del curriculo espanol de ciencias (que se abordara en la segunda parte de este estudio). El objetivo es ayudar al profesorado a clarificar los contenidos ensenables y aportar sentido a los nuevos contenidos en los curriculos espanoles de ciencias acerca de estas complejas cuestiones.Palabras clave: naturaleza de la ciencia (y tecnologia), preconcepciones alternativas, ideas de consenso, ensenanza de naturaleza de la ciencia, seleccion de contenidos curriculares.The selection of content to teach of science and technology (part 1): A review of the contributions of science education researchThis paper reviews the contents for teaching the so called nature of science” (and technology) from the various inputs of science education research on these issues. The vision presented here is related to and dependent on many modern concepts such as the status of deep interaction between science and technology in the current scientific activity (techno-science), which translates into a vision of science education which integrates technology; the scientific and technological literacy for all motto, as a general guide to train the students’ scientific competence; and the of science (and technology) as an innovative component of literacy for all. The review presents the various proposals of basic content for teaching of science (and technology) that are usually handled in the literature, in order to illuminate the choice of curriculum contents and better contextualize the Spanish science curriculum proposals (which will be addressed in a forthcoming paper). The goal is to help teachers to clarify the contents to be taught and make sense of the new content in Spanish science curricula on these complex issues.Keywords: of science (and technology), science preconceptions, consensus ideas, teaching of science, curriculum content selection.