El empleo espontáneo de conectores y vocabulario relacionado con las ciencias: Implicaciones en la argumentación escrita

Resumen

Este estudio da continuidad a esfuerzos previos dedicados a promover la escritura argumentativa en ciencia
\nescolar. En el presente artículo se dan a conocer los conectores y el vocabulario relacionado con las ciencias que
\nemplean espontáneamente (sin intervención del profesor) estudiantes entre 8 y 18 años de edad. Las
\nproducciones escritas (textos narrativos) de 343 participantes (183 niñas - 160 niños) fueron examinadas para
\n13 conocer cuáles son los conectores y el vocabulario relacionado con las ciencias que emplean espontáneamente, y
\ncuál es la diferencia de su empleo según género y edad. Los resultados indican, por lo menos en este contexto,
\nque el empleo de conectores depende de la edad y no del género. Respecto al vocabulario, se hallaron variaciones
\nleves (poco significativas) con el paso de la edad de los participantes, niñas y niños lo emplean espontáneamente
\nde modo similar. Estos resultados soportan la urgente necesidad de propiciar escenarios de escritura
\nargumentativa en clase de ciencias.