La migración familiar interna y su influencia en el proceso enseñanza- aprendizaje de los niños y niñas de las escuelas del sector rural de la comunidad de Tigua Ugshaloma perteneciente al Cantón Pujilí 2011.

Resumen

El presente trabajo de investigacion titulado “La migracion familiar interna y su influencia en el proceso ensenanza- aprendizaje de los ninos y ninas de las escuelas del sector rural de la comunidad de Tigua Ugshaloma perteneciente al Canton Pujili 2011” fue realizado por la Sra. Aleyda Indira Paz Arroyo, estudiante de Posgrado de la Universidad Estatal de Bolivar en la comunidad de Tigua Ugshaloma”, del Canton Pujili, en el que se observo el siguiente problema: ?Como influye la migracion familiar en el proceso ensenanza- aprendizaje de los/as ninos/as de las escuelas del sector rural de la comunidad de Tigua Ugshaloma del Canton Pujili 2011?. En el siguiente trabajo de investigacion se conto con un universo de 2 directivos, 18 padres de familia, y 130 alumnos de las escuelas Escuela Ciudad de Managua y Escuela Beatriz Jimenez Baquero de la Comunidad de Tigua Ugshaloma del Canton Pujili, se aplicaron las encuestas a todos los sujetos. La teoria cientifica fue elaborada sobre la base de consultas bibliograficas, la misma que se resume en los siguientes temas: La migracion, Migracion Interna, Desarrollo de la Identidad Cultural en la Educacion Intercultural Bilingue en el caso del Ecuador, Teorias Migratorias, Difusiones de la Migracion, Etimologia, Tipos de dificultades por la Migracion Interna, Desventajas de la Migracion Interna, Clases de Migracion, Causas de las Migraciones. 10 El tipo de investigacion utilizado fue por el proposito, aplicada, por el nivel, pertinente, por el lugar, de campo, por la dimension temporal, transversal, por la participacion de las personas, cualitativa y cuantitativa. Los metodos utilizados fueron el descriptivo, el inductivo, deductivo, historico-logico y los metodos estadisticos para tabular y analizar los resultados. Analizados los resultados de las encuestas aplicadas a los directivos, docentes y ninos(as) de las escuelas antes mencionadas. Despues de analizar los resultados obtenidos se puede llegar a las siguientes conclusiones: En todas las reuniones, como dirigente siempre destacaban la necesidad de unaestructura organizativa que apoyara la participacion de la familia y la escuela, ya sea a nivel de la comunidad, de los sistemas escolares y de la escuela. El enfasis sobre una estructuraorganizativa es apoyado por los criterios para estimular la participacion de lospadres en la educacion y por el esquema conceptual de los Tipos de Participacion Familiar. La estructura organizativa garantizaria que los procesos, los recursos y lasoportunidades necesarios esten en su lugar. La comunicacion clara, frecuente y mutua es el eje de las asociaciones exitosas entre la escuela y el hogar. Si las escuelas buscan incrementar la participacion, deben comunicarles a las familias y a las comunidades sus derechos y responsabilidades y la manera en que pueden ayudar a las escuelas. De igual modo, las familias y las comunidades contribuyen a la 11 mejora de la escuela brindandoles sugerencias, o directamente moldeando las politicas, los programas, el logro academico y mas. Mediante el uso de diferentes metodos, medios de comunicacion y distintos idiomas, se brindara informacion en forma regular a los padres sobre sus derechos y responsabilidades, sobre politicas de disciplina y niveles escolares, y sobre la importancia de la participacion activa de los padres. Mediante el uso de diferentes metodos, medios de comunicacion y distintos idiomas, se brindara informacion a los padres sobre el plan de estudios y el programa ademas de sugerir medidas para mejorar el logro academico de un estudiante en particular. Un comite de padres y educadores revisaran la informacion para garantizar que esta sea comprensible para todos los padres.