Trabajo por proyectos en el aula de ciencias de secundaria: tensiones curriculares y resoluciones docentes

Resumen

En este articulo se reporta la puesta en marcha del trabajo por proyectos por parte de una profesora de ciencias de secundaria, quien desarrollo una experiencia sobre sismos y otra sobre reutilizacion del agua con grupos de segundo y tercer grados, respectivamente. Se realizo un analisis cualitativo del contexto educativo que plantea esta innovacion curricular y de los datos empiricos provenientes de entrevistas y observaciones de clase. El analisis permitio identificar algunos vacios y limitaciones de la propuesta curricular (tensiones curriculares) y la forma en que la profesora resolvio estos y otros problemas en su practica pedagogica (resoluciones docentes). Los resultados permiten discutir algunas limitaciones y potencialidades del trabajo por proyectos para la ensenanza de las ciencias en secundaria y reflexionar sobre algunos aspectos para fortalecer dicha innovacion curricular