Necesidades psicológicas básicas y autodeterminado motivación en la educación física para predecir el nivel de la salud relacionada con la salud

Resumen

espanolEl objetivo de este estudio fue comprobar si las regulaciones motivacionales tienen un papel de mediador entre las necesidades psicologicas basicas de los estudiantes y el nivel de aptitud fisica en la educacion fisica de la escuela secundaria. Los estudiantes completaron el paquete de cuestionario para evaluar su nivel de satisfaccion de necesidades psicologicas basicas y regulaciones motivacionales. Para evaluar el nivel de aptitud fisica de los estudiantes EUROFIT para adultos, se siguio la prueba de aptitud fisica y diez parametros de aptitud motora (indice de masa corporal, sentarse y alcanzar, equilibrio de flamenco, salto vertical, agarre de la mano, , Suspension del brazo curvado, carrera de lanzadera de 20 m, recorrido de lanzadera 10x5) durante la leccion. La prueba de mediacion se llevo a cabo mediante analisis de regresion en serie. Los resultados revelaron que las regulaciones motivacionales mediaron parcialmente la relacion entre la competencia y el puntaje de aptitud. De mismo modo, las regulaciones motivacionales mediaron parcialmente la relacion entre la relacion y la puntuacion de la aptitud. Los resultados apoyan los principios de la Teoria de la Autodeterminacion y manifiestan que los maestros de educacion fisica pueden aumentar el nivel de aptitud fisica de los estudiantes al crear un ambiente de leccion que satisfaga sus necesidades de competencia y relacion. EnglishThe aim of this study was to test whether motivational regulations have a mediator role between students’ basic psychological needs and physical fitness level in high school physical education. Students completed the questionnaire pack tapping their level of basic psychological needs satisfaction and motivational regulations. To assess students’ health-related physical fitness level EUROFIT for adults physical fitness test battery was followed and ten motor fitness parameters (body mass index, sit and reach, flamingo balance, vertical jump, hand grip, plate tapping, sit ups in 30 seconds, bent arm hang, 20 m. shuttle run, 10x5 shuttle run) were assessed during the lesson. The mediation test was carried out through series regression analysis. The results revealed that the motivational regulations partially mediated the relationship between competence and the fitness score. Similarly, motivational regulations partially mediated the relationship between relatedness and the fitness score. The results support the tenets of SelfDetermination Theory and manifests that physical education teachers can increase the students’ physical fitness level by creating a lesson environment that satisfies their needs for competence and relatedness.