Rutinas y guiones del profesorado de ciencias ante el uso de analogías como recurso de aula

Resumen

En este trabajo se analizan los guiones y rutinas que caracterizan el uso de analogias en las clases ciencias por parte del profesorado de Secundaria. Los resultados obtenidos sugieren un modelo de intervencion a medio camino entre un modelo tradicional y un modelo tecnologico de ensenanza, el primero de ellos representado a traves de la idea de la ensenanza como transmision verbal de conocimientos del profesor al alumno, y el segundo mediante el control y correccion de las ideas desarrolladas por los alumnos como instrumento clave para asegurar una adecuada asimilacion de significados. Dicho modelo generico resulta coherente con las concepciones y creencias que mantiene el profesorado hacia las analogias como recurso en el aula, las cuales fueron ya analizadas en un trabajo