Investigar e intervenir en educación para la salud.

Resumen

Investigar e intervenir en educación para la salud, coordinado por Agustín Morón Marchena, Director del Departamento de Educación y Psicología Social de la Universidad Pablo de Olavide de Sevilla, donde han intervenido varios autores expertos en la materia, es un libro fundamental para comprender la importancia de la promoción de la salud y la participación comunitaria que permite ofrecer estrategias para solucionar determinados problemas que se han ido presentando en nuestra sociedad, siendo necesario poner en marcha programas de prevención. El presente manual está constituido por once capítulos, estructurado en dos partes claramente diferenciadas. Una primera parte compuesta por los cinco primeros capítulos, hace un recorrido sobre el término salud, su evolución y las diferentes posibilidades metodológicas para poner en marcha programas de estas características. La segunda parte, integrada por los seis capítulos restantes, nos presenta algunos ámbitos de actuación donde la educación para la salud debe intervenir junto con un glosario que nos presenta algunos conceptos básicos utilizados en este ámbito. El primer capítulo (Alfonso García Martínez y Antonia Mª Sánchez Lázaro) comienza haciendo un repaso por las diferentes conferencias a nivel mundial, que han ido delitimitando y concretando las necesidades respecto a la salud tanto de los individuos como de los pueblos. Todo ello deriva en una propuesta socioeducativa que incluye al individuo en el proceso para conseguir la adquisición de competencias psicosociales que permitan valorar las causas y consecuencias sobre su propia salud. Investigar en el ámbito social, requiere la utilización de un determinado paradigma para conseguir que los resultados del estudio realizado sean metodológicamente válidos. El segundo capítulo (Fernando López Noguero), analiza con detalle y argumentos, las discrepancias clásicas entre el enfoque cualitativo y cuantitativo, resaltando la importancia de que cualquier investigador en el entorno social, incluido la educación para la salud, conozca ambos paradigmas y los utilice en función del tipo de investigación que desea realizar, evitando prejuicios y enriqueciendo la información que se aporta al exterior. La educación para la salud también puede ser desarrollada desde la participación activa, siendo los propios ciudadanos, como establece el capítulo tercero (Itahisa Pérez Pérez y Juan Agustín Morón Marchena) protagonistas activos del cambio. Este proceso será posible desde la animación sociocultural, consiguiendo la dinamización y sensibilización de la ciudadanía y permitiendo de esta manera mejorar sus condiciones de vida. A su vez, si pretendemos mejorar el entorno, es necesario conocer la realidad y las necesidades que hacen